早教深度：幼儿应具有前阅读能力

发布时间：2020-09-16     浏览次数：153     字号：     分享：

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原标题：建新幼儿园园长赵利：幼儿应具有前阅读能力

　　【校长说?婴幼衔接】

　　在关于“幼小衔接幼儿语言能力的发展现状”调查中，调查人员发现刚升入小学的孩子在语言发展过程中普遍存在两个问题是忽视倾听、表达不清。一些孩子不敢提出问题，不善于与同伴互换意见，不敢大胆开口表达自己的见解，这与幼儿的倾听能力、阅读能力、表达能力密不可分。

　　言传身教是培养幼儿倾听习惯的基础

　　社会生活对孩子的影响是潜移默化的，所以家长在与幼儿交流的过程中要特别注意自己的言行，做幼儿的表率。生活中家长要注意倾听幼儿的表达，不论手上的工作有多重要，都要先停下来，认真倾听幼儿的诉说，不仅用耳朵更要用心灵倾听，然后帮他们解决遇到的问题。

　　游戏是培养幼儿倾听的有效方法和基础

　　游戏是幼儿的天性，围绕培养幼儿的倾听，家长可以设计不同的游戏。如“萝卜蹲”、“猜猜我是谁”、“传话”、“我说你猜”……这些游戏可以让孩子们在倾听后做相应的事情，从简单逐渐过渡到复杂，培养幼儿的有意倾听，潜移默化地发展幼儿的倾听能力。

　　从看、想、说，引导观察启发思考

　　幼儿阅读能力的培养，具有一定的规律和特点。在带领幼儿阅读的过程中，成人要注重激发幼儿的阅读兴趣、培养阅读的方法和习惯，自然就会提高孩子的阅读能力。

　　幼儿的思维具有跳跃性特点，常常呈现出无序化状态，看图随意性大，为此，家长在引导幼儿阅读图画书时，应从“看、想、说”入手。通过“找答案”、“捉迷藏”、“找不同”等游戏口吻，引导幼儿有针对性地看图，再以幼儿观察所得为依据，启发幼儿积极思考，引导幼儿根据画面内容，通过联想，“看”清画外的内容。

　　在幼小衔接过渡的过程中，家长要帮助幼儿做好前阅读准备，养成认真倾听的习惯，采用科学的方法和态度去培养和提升孩子的语言表达能力。尽量运用欣赏、接纳、赞许的态度回应幼儿的表达，帮助幼儿建立表达自信，让孩子想说、敢说、准确表达。（哈尔滨日报）